2025-2026学年四年级第一学期语文教学计划

2025-2026学年第一学期四年级上册语文教学计划

一、班级情况分析

本班共 48 名学生，男女各24 人。经过三年的语文学习，大部分学生表现出较强的上进心和求知欲：自主识字、阅读及解决问题的能力突出，能写一手规范美观的钢笔字，朗读课文时能准确把握情感。

不过，学生在作文方面差距明显：有的学生写作流畅，视写作为乐趣；有的学生则半天写不出内容，依赖性强。此外，少数学生学习习惯不佳，在识字、写字、阅读、作文等环节仍需加强，这些学生将是本学期重点关注和帮扶的对象。

二、本册教材分析

本册教材以专题形式组织内容，包括导语、课例（含精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、小练笔、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（含交流平台、识字加油站等），以及识字表、写字表、词语表。全册共 8 个单元，每个单元由导语、课例、语文园地三部分构成。

导语点明单元专题并提示学习要求；课例包含 2-4 篇课文，分精读和略读两类，全册共 27 篇课文（精读 20 篇、略读 7 篇）。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语提示学习重点。部分课文后设有 “资料袋” 或 “阅读链接”，帮助学生拓展知识。

8 个单元主题各有侧重：

第 1-4 课为 “自然景观”，让学生感受大自然的美；

第 5-8 课为 “思考置疑”，引导学生从不同角度思考并提出问题；

第 9-11 课为 “观察与发现”，激发观察兴趣，培养独特的发现能力；

第 12-15 课为 “神话故事”，体会故事的奇妙，了解情节发展，感受人物形象，领悟分享快乐、造福人类等道理；

第 16-17 课为 “多彩生活”，学习把童年小事的经过讲清楚、写有条理；

第 18-20 课为 “童年往事”，通过回忆体会童年快乐，珍惜当下努力学习；

第 21-24 课为 “爱国立志”，借助名人故事激发爱国情怀；

第 25-27 课为 “历史故事”，了解历史，感悟祖先创造文明的智慧。

与原教材相比，新部编版进行了深度整合，调整了多篇课文，新增 19 篇，如《走月亮》《盘古开天地》等，其中《麻雀》《延安，我把你追寻》来自原课标本选学课文。口语交际新增《我们与环境》《爱护眼睛，保护视力》等内容。

三、本册教学目标

1．会写 180 个生字，理解其在语境中的含义并正确书写；认识生字，读准字音即可。掌握字典、词典的使用方法，具备一定的独立识字能力。

2．能用钢笔书写楷书，做到行款整齐、有一定速度；能用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．全面提高语文素养，激发学习兴趣，让学生乐于探究，愿意独立解决学习中遇到的问题，注重文化和情感积累。

5．教学内容贴近生活，遵循学习规律，在保证质量的同时减轻学生负担。

6．传授知识与培养能力并重，教会学生养成良好学习习惯，掌握适合自己的学习方法，具备探究意识和正确的评价能力。

7．通过课文学习，培养热爱自然的情操；感受中华儿女的爱国情怀，激发爱国情感；体会文中人物的美好心灵，树立诚信、友爱、助人的风尚；认识人类与自然环境的密切关系，懂得珍惜资源、保护环境；初识鲁迅，了解其文学成就和高尚品质。

8．体会关键词句在表情达意中的作用；学习通过环境、心理活动等刻画人物、抒发真情的写作方法；运用 “联系实际，深入思考” 的方法加深对课文的理解；联系上下文或时代背景理解含义深刻的句子，掌握通过语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

9．学会写简单的活动总结；学习作者叙事时展开联想和想象的方法，以及将所见与想象自然融合、表达感受的方式。

四、教学重点

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；养成有一定速度且边读边思考的默读习惯。

2．结合上下文和自身积累，推测课文中词句的意思，体会其表达效果。

3．在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者情感，初步领悟基本表达方法；在交流讨论中敢于提出自己的看法并作出判断。

4．诵读优秀诗文，通过声调、节奏等体会作品内容和情感。

5．学会运用 “展开联想和想象进行表达”“联系实际深入思考”“理解含义深刻的句子” 等读写方法。

6．珍视个人独特感受，积累习作素材；能根据需要分段表述习作内容；会修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

7．能根据交流对象和场合进行简单发言；围绕共同关注的问题或故事形象组织讨论、专题演讲，学会辨别是非善恶。

五、教学难点

1．加强阅读基本功训练，指导学生发现语言规律，学习表达方法。

2．加强平时练笔指导，让学生学会写活动总结。

3．把握每个单元的人文内涵，落实情感、态度、价值观目标。

六、教学措施

1．准确把握教学目标，不随意拔高或降低要求。

2．识字写字：鼓励学生通过多种渠道主动识字，增加识字量；在读写中巩固运用汉字；加强钢笔字指导，及时纠正书写问题。

3．阅读教学：重视朗读和默读训练；加强词句积累；引导学生把握课文内容，体会情感；指导学生掌握阅读方法，并向课外延伸。

4．口语交际：明确教学要求，激发表达欲望，将训练与日常学习生活结合，引导学生自主评价。

5．习作教学：培养习作兴趣，让学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际等的联系，通过多写多练提高习作能力。

七、改进措施

1．以课程改革理念为指导，关注学生全面发展，通过多种形式激发学习兴趣。

2．结合学生实际，加强基础知识训练，举一反三，注重识字写字和作文片段训练。

3．认真钻研教材，准确把握教学目标，面向全体学生进行扎实的语言训练。

4．引导学生课外阅读，积累语言和习作素材，提高习作水平。

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