专题13 人物描写的作用-2026年小升初语文复习专项分类讲义（统编版）

2026年小升初语文复习专项分类讲义

专题13 人物描写的作用

一、知识复习

常考题型

1．下面的句子运用了什么描写手法，有什么作用？

2．请从人物描写的角度赏析句子。

人物描写的方法

神态描写

梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

——鲁迅《阿长与<山海经>》

“惊异”“惶急”都是神态描写。“惊异”一词写出了大年初一早晨“我”对阿长伸出臂膊，一把将“我”按住的反常举动感到莫名其妙、惊奇诧异的心情。“惶急”一词恰切地表达了阿长既怕“我”说错、又怕“我”不记得昨夜她教的祝福语的着急和不安的心情，同时也表达了阿长期待美好祝愿的急切心情。

动作描写

一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。

——鲁迅《社戏》

“点”“磕”“退”“上”“架”等动词，将少年们划船时的动作以及合作划船的情状描写得很传神，显示了他们熟练的划船技巧和勤劳能干的品格，也反映出他们去看社戏时的愉快心情。

外貌描写

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

“面色死灰”“僵尸”“干皮”等运用外貌描写，形象地刻画了老王病入膏肓、行将就木的状态，暗示老王生命将逝，为下文写他第二天去世做铺垫，字里行间流露出作者对老王的同情和关心。

语言描写

那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地，惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：“不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”

——李森祥《台阶》

“晃一晃”写出了父亲因为不堪重负身形摇晃的样子，“推开”体现父亲拒绝我的帮助。

“不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”这句话写出了父亲因年老挑水吃力却不愿承认自己年老的心理，表现了父亲要强、不服老的性格。

细节描写、神态描写

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

——史铁生 《秋天的怀念》

母亲“躲”出去，但她的心一刻也没有离开“我”。这无声的动作背后，是母亲疼痛不已的揪心。“眼边儿红红的”，神态描写，说明母亲强忍着内心的悲痛，无私地关爱、呵护着“我”。

“悄悄”“偷偷”的细节表现了母亲对“我”以暴怒发泄痛苦的行为的深深理解和宽厚容忍，以及怕“我”太过激而伤害自己的担忧。

侧面描写

那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

——鲁迅《藤野先生》

借留级学生之口介绍藤野先生“穿衣服太模胡”的掌故，侧面表现藤野先生不修边幅、生活简朴的特点，与其教学时的一丝不苟形成对比，有欲扬先抑的效果。

答题思路：

这是××描写（判断描写），写出了××内容（概括描写的内容），突出了人物××特点（总结人物的特点），表达了作者××情感（情感或体现的人物性格或形象）

二、课堂练习

一、现代文阅读

品读与鉴赏

交接

①老校长举起手中的小铁棒，敲响了挂在老槐树上的二尺长的钢管：“当——当当——当当当。”

②上课了，孩子们像兔子一般蹦进了教室里。

③教室里一共才九个孩子，九个孩子却分成三个年级：三个是一年级新生，四个读二年级，还有两个是三年级的孩子。这些不同年级的孩子在同一教室里上课，这就是农村特有的复式教学班。

④这是雾盖山村最偏远的一所小学。小学建在山坳顶，站在学校举目四望，尽是崇山峻岭，白云缭绕，几个小村子点缀在云雾中，时隐时现。这所小学，教室的墙是泥巴墙，房顶是杉树皮盖的，已经布满了青苔，有的地方冒出了一朵朵浅黄色的小蘑菇……

⑤老校长带着娟子走进了教室，一个稍大的男孩喊了一声：“起立！”九个孩子立马起立，齐声喊道：“老师好！”

⑥老校长环视教室一周，微笑着回答：“同学们好！”（a）句

⑦老校长和蔼地说：“孩子们，我来介绍一下，这位是你们的新老师、新校长，叫何娟子……从今天起，我退休了，今后就由新老师给你们上课。大家欢迎！”教室里响起了噼里啪啦的掌声。

⑧老校长继续说：“为了让新老师尽快认识你们，我现在开始点名……”

⑨“盘山伢（yá）。”

⑩“在这里！”个子最矮小，脑袋像萝卜头的男孩站了起来。孩子的鼻子下还挂着两行鼻涕呢！娟子赶紧掏出手绢，把孩子的鼻涕轻轻擦去。

⑪“盘小生。”

⑫“到！”这个小男孩的衣襟居然一边长一边短——原来是扣子扣错了位。娟子把他的扣子重新扣好。

⑬“赵三妹。”

⑭“到！”赵三妹的嗓子很脆。这个女孩长得很水灵，大大的眼睛忽闪忽闪的，但她穿的衣服袖子有一个铜钱大的破洞。娟子说：“三妹中午到我办公室去，我把你的衣服给补一补。”赵三妹抿着嘴唇，脸颊泛起一抹红晕……

⑮老校长对娟子点点头，脸上露出赞许的微笑。（b）句

⑯交接完后，老校长喊了一声“下课”，九个孩子像小鹿一样蹦出了教室。

⑰老校长和娟子回到了办公室。老校长把办公桌上的备课本和作业本推到了娟子的面前，语重心长地说：“娟子呀，从今天起，这所学校和这九个孩子就交给你了，你一定要像待自己的亲弟妹一样待他们哪！”

⑱娟子说：“您放心回去吧，待会儿我送您下山……”

⑲老校长平静地说：“不用送，我已经决定不走了！”

⑳“为什么？”娟子不解地抬头看着老校长。

㉑老校长微微一笑：“我要留在这儿为你和孩子们做饭呢……”（c）句

㉒娟子深情地看着老校长，突然轻轻地伏在老校长的肩头叫了一声：“爸……”

1．品读文中画“______”的句子，完成练习。

（1）这句话中，“赶紧掏出”“轻轻擦去”是对娟子的_________描写。

（2）文中除了这样的描写，还有环境描写，请摘选一句抄写下来。

环境描写：_________

2．第⑥⑮㉑自然段中都写到了老校长的微笑，原因分别是什么？

（a）句原因：_________

（b）句原因：_________

（c）句原因：_________

3．选文第④自然段看似与“交接”这件事没有直接关系，能不能删去？为什么？

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4．老校长和娟子是父女关系，短文到结尾才点明，这样写的好处是__________________

阅读理解。

第一次做坏事

①我姥爷在村市场头上修车。这几天，他生意不好做，一天挣不上几元钱。我决定帮帮姥爷。

②放学后，我回到家，发现门口扔了几个玻璃瓶。我灵机一动，有了一条“妙计”。

③第二天一大早，我藏了5个玻璃瓶，就匆匆忙忙上学去了。来到与市场不远的大道边，我瞅瞅四周没人，便朝水泥道上摔瓶子。“砰！”摔第一个，我吓得心怦怦跳。“砰！”摔第二个，我的心吓得往外蹦。我想住手，可想到姥爷，为了帮他，我还得“勇敢”地接着摔。“砰！砰！砰！”一连又摔了3个。我头也不敢回，一口气跑到校门口。我气喘吁吁，满身大汗，心突突地跳。

③中午放学后，我来到姥爷的修车摊前。姥爷的手指上包着创可贴，正忙着补胎。 抓住摔瓶子的浑小子 我非抽他几个嘴巴不可 他对修车的人说一位叔叔说：“这没您老的事，看您，忙着收拾那些碎玻璃，连手都扎破了。”姥爷说：“这点小伤没事，一下子来这么多补胎的，我忙不过来呀。看刚才那个小女孩，急得哭了不是——还得坐出租车去上学……摔瓶损人，耽误别人的事，真可恨！”

④听到这些话，我臊得脸热脖子烫。晚上，我向姥爷坦白了一切。姥爷语重心长地说：“孩子，人这一辈子，做人要有个准绳，损人利己的事，千万不能干呀！”

⑤这是我第一次做坏事，也是最后一次。

5．请为文中画横线的句子加上适当的标点。

6．根据解释从文中找出对应的四字词语填空。

（1）形容呼吸急促，大声喘气。(    )

（2）言辞诚恳，情意深长。(    )

7．“我灵机一动，有了一条‘妙计’”，句中的“妙计”指什么？

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8．“我”摔第一个瓶子时，吓得心_________；摔第二个，吓得心_________；摔完所有的酒瓶，跑到学校时，心_________。这些都是对“我”的心理描写，表现了_________。

9．从第4自然段姥爷和别人的对话中可以看出，姥爷是个（　　）的人。

A．特别凶狠                     B．疾恶如仇、善良                C．胆小怕事、怕麻烦

10．读完全文，你明白了什么道理？

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母亲的眼泪

①母亲很贤惠，却性格坚毅，她不像有的女人，动不动就一把眼泪一把鼻涕。在我的记忆中，母亲只流过三次眼泪。

②一次是我正念小学四年级。那时我们家很穷，我一年四季都光着脚。到了寒冷的冬天，我的脚背上裂开了一道道口子，一走动，殷红的血球就直往外滚。晚上围在冒着浓烟的火塘边，劳累了一天的母亲用热水帮我洗去脚上的污垢，然后就把我伤痕累累的双脚抱在怀里轻轻揉搓。干裂的冻口在母亲的揉搓下慢慢变软，母亲就用炭火把羊油烤化后滴进我脚背上殷红的裂口里，山里人都普遍用这种土办法来治疗手脚上的冻口。我疼得咝咝直吸凉气，母亲的眼泪像断线的珠子，与羊油一起滴在我布满裂口的脚背上。

③见到母亲第二次流泪时，我已快念完高中。我莫名其妙地病倒了，病因无法确诊。一个星期，我都一直昏迷着，滴水未进，医院下了病危通知。高烧的我迷迷糊糊感到有凉飕飕的东西一点一点滴落在我脸上，并慢慢溢开来。我艰难地睁开眼睛，看到母亲跪在我的身边，泪流满面地凝视着我。醒来后，我就再也没有昏迷，并奇迹般地一天天好起来了。

④母亲第三次流泪是因为我考取了大学，家里却无法为我准备像样的行李而发愁。开学的那天阴雨连绵，因为要步行六十多公里的山路到山外的一个小镇上乘车，母亲很早就起来给我做饭，她给我做的是糖水面条。“家里穷，你这虽是去念大学，却要看许多白眼，受许多委屈，就多忍着点吧。”说着，眼泪扑簌簌地掉进碗里。我吃面，母亲就帮我打点行李，她一边折叠着年纪比我还大的毡条，一边流着眼泪。我也鼻子酸酸的，我平生第一次吃甜食吃出了咸味。

⑤书上说，眼泪是软弱的具体写照。我说，不！母亲的眼泪使我体味到，眼泪也是爱。流泪，是因为爱太多，满得往外溢的一种结果。

11．短文以“母亲的眼泪”为线索，按照时间顺序，记叙了母亲的三次流泪。母亲第一次流泪是因为（　　），第二次流泪是因为（　　），第三次流泪是因为（　　）。（将正确答案填在括号内）

A．我考取了大学，家里却无法为我准备像样的行李。

B．我的病因无法确诊，医院下了病危通知。

C．母亲为我治疗冻口，我疼得直吸凉气。

12．要想快速阅读完本文，下列选项中不恰当的一项是（　　）

A．第①自然段说母亲性格坚毅，可她为什么会流三次眼泪呢？于是，我带着这些问题继续往下读。

B．阅读第④自然段时，我不知道“毡条”是什么，我认为不影响阅读，因此没有停下来。

C．只要集中注意力，阅读速度就会提高，边读边思考反而会影响阅读速度。

13．细节描写对表现人物形象有着极其重要的作用。短文通过对母亲的_________描写和_________描写，表现了母亲_________的形象。

14．联系上下文，说说你对第④自然段中“我也鼻子酸酸的，我平生第一次吃甜食吃出了咸味”这句话的理解_________。

15．联系短文内容，想一想结尾有什么特点_________。

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参考答案

二、课堂练习

1．     动作     小学建在山坳顶，站在学校举目四望，尽是崇山峻岭，白云缭绕，几个小村子点缀在云雾中，时隐时现。    2．     老校长因为孩子们的乖巧听话而感到高兴。     娟子的行为充满了对孩子们的爱，老校长感到很欣慰。     老校长为自己仍然留在学校照顾大家感到高兴。    3．不能删去。这一段是环境描写，突出了这所学校条件的简陋和环境的艰苦，从侧面反映出了老校长和娟子无私奉献的高尚品格。    4．这样的结尾既出人意料，又在情理之中，突出表现了一家两代人为了山区的孩子无私奉献的精神。

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