第12讲 游记专题阅读-2026年春八年级语文下册寒假预习讲义（统编版新教材）

2026年春八年级语文下册寒假预习讲义

第12讲  游记专题阅读

内容导航——预习三步曲

第一步 学

析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习

第二步 记

串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握

第三步 测

过关测·稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升

   游记专题阅读

一、定义

以轻快的笔调，生动的描写，把旅途所见所闻，诸如某地的政治生活，社会风情和山川形胜等真实而生动地记叙下来，给人身临其境的感觉，以表达作者的思想感情。

二、分类

游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。

三、特点

1．写游记要有中心思想。

2．写游记要以游踪为线索。

3．写游记要选择重点景物，抓住其大小、形状、色彩、轮廓、动态和静态等方面的特点。

四、游记的常考点

考点一、把握游记的特点，理清写景顺序

【考点解读】

游记的写作线索——游踪

游记，是一种记叙旅途中的见闻，某地的社会生活、风土人情和山川景物、名胜古迹等，表达作者的思想感情的散文体裁。其中既有对旅游者游踪的实录，又有对人、事、景、物的形象生动的记叙和描摹，还有渗透着作者情感的感受。主要由游踪(“所至”)、风貌(“所见”)、观感(“所感”)三个基本要素组成。游踪是游记的线索，风貌是游记主要描写的对象，观感是游记的主旨和灵魂。

常见的考查方式如下：

1．本文写景，是按照什么顺序来写的?

2．根据本文的游览顺序，填写下表。

【技法点拨】

写游记，一般以游踪为主要线索，即按照时间的推移和作者立足点的变化，来组织文章内容。但是，游踪并不一定是实录游程，也可以是经过作者艺术处理过的。现在有的游记甚至淡化时间和空间的观念，重在反映旅游的心境甚至潜意识。总之，线索的确立，可以因景而异，也可以因人而异。

【例】《在长江源头各拉丹冬》一文中，作者按照时空的顺序组织文章，循着行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主，描写的重点也由雪山转向冰塔林。随着行踪和景物的变化，作者的思考和感悟也发生着变化。

答题模式:

1．本文是按照××顺序来写景的，先写……接着写……然后写……最后写……。

2．找出文中表示时间和方位变化的词语，直接答题。

3．梳理出文中表示作者情感变化的词语，概括出线索。

考点二、概括文章的主要内容

【考点解读】

概括文章的主要内容是提高学生概括能力的重要途径。主要内容是一篇文章的浓缩，学生在阅读文章时，抓住主要内容，才能知道文章究竟讲什么。“准确”“简洁”是概括文章的主要内容的基本要求。这也是中考阅读的一个高频考点。

常见的考查方式如下：

1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。

2、文中XX具有什么特点？请用简洁的语言概括。

【技法点拨】

概括内容要点可以分为以下三个步骤:

第一步，确认区域，即确认需要的信息所在的范围。总的来说，阅读信息区域有三种情况: 在某一段，在某几段，散见于全文。

第二步，确认词句，即确认承载所需信息的词语和句子。

第三步，摘要合并，即对提取到的信息进行整合。在整合作答时，还要根据阅读指向和字数的要求，截取词语、短语或句子，或者把意思相同或相近的短语或句子合并在一起，以使答案简洁。

考点三、赏析语言

【考点解读】

曾经有文学评论家说：“说到底，散文就是一种味道，精神的味道，以及文字的味道。散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大的价值。”因此——学会品味散文的语言，走进散文语言的审美世界，才是真正的走进了散文。

八年级下册第五单元是游记散文，揣摩文章语言多样灵活的特点，是本单元的重点之一。

（一）提问方式

1．这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语言特色。）

2．某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。

3．分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术。

4．本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以赏析。

（二）答题角度

1．从词性的角度：动词、形容词、副词等；

2．从句式选用的角度：长短结、整散结合、排比句、对偶句、反问句、设问句、双重否定句等；

3．从手法的使用角度：修辞手法、人物描写、环境描写、表现手法等；

4．从人称使用的角度：第一人称、第二人称、第三人称等；

5． 从语言风格的角度：委婉含蓄、豪放阔达、直白明了、口语化等。

（三）思路整理

抓角度：用词、句式、修辞、人称、风格等角度；

扣内容：析关键词、看上下文；

析作用：主旨、情感、人物形象等

（四）答题公式

1．从用词的角度：

①寻找文段中有无极富表现力的动词、形容词。

答：文中××动词（形容词）极富表现力，它生动形象地写出了××。

②寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。

答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：××，使语句朗朗上口，富于音韵美。

2．从句式选用的角度：

①判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。

答：文中多使用短句，如××，使语言简洁明快，富于节奏感。（长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。）

②判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。

答：文中多使用整句，如××，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。（使用整散句结合，使语句波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，语言的灵动性增强。

3．从手法的使用角度：

①某种修辞手法。

答：文中使用了比喻（拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、反语）的修辞手法，如××，使语言生动形象（富于气势、增加文采、感情充沛、风趣幽默）。

②某种表现手法。

答：文中使用了衬托（动静结合、虚实结合、视听结合、远近结合、欲扬先抑等）的表现手法，如××，从而有力地表现了×× 。

4．从人称使用的角度：

答：这段文字运用了第×人称，如×，使语言××。

第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感，增强文章的真实感。

第二人称：使语言亲切自然，富于抒情性，拉近距离，抒情更强烈。

第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

5． 从语言风格的角度：

答：这段文字的语言具有朴素自然、清新明快 （典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语）的特点，如××。

考点四、分析重要段落的作用

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参考答案

1．①河心  ②多姿多彩  ③所感  ④未经磨难，不能“成河”，也不能“成人”    2．示例：“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时”，用轻快、流畅的语气来读，体现出河水奔腾时的欢快、自由。“突然脚下出现一条四十多米宽的深沟”开始，语气转为急促、紧张，“更闹，更挤，更急”则要用强烈、激昂的语气，将河水在深沟中汹涌澎湃的状态展现出来。（任意答出一点并阐明理由，2分）

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